lunes, 6 de junio de 2011

Recuperación Una luz en la marisma

Aquí os dejo el archivo de enlace al documento que tenéis que realizar para poder aprobar la materia. Y a continuación el listado de alumnos que ha de hacerlo: Marina García, Iris, Jonathan, J.Manuel, Raquel, Carla, Andrea, Youlin, Álex, Sergi, Jéssica y Souad.





Trabajo de recuperación de Una luz en la marisma

Actividades

EL ENFOQUE
• La elección del narrador y, con ello, del punto de vista desde el que se va a contar una
historia es muy importante y puede cambiar por completo el tono de un relato y su enfoque.
Fíjate bien y contesta.
- ¿Quién cuenta los sucesos que se narran en Una luz en la marisma?
- ¿Cuándo los cuenta ?
- ¿Qué le mueve a contarlos?
- ¿Crees que el punto de vista elegido contribuye a dar mayor realismo y credibilidad a la
novela?
- A veces el narrador se dirige a los lectores y así los implica en el relato: busca algún
ejemplo.
- ¿Esta técnica de acercamiento entre el protagonismo y tú, lector, puede servir para que te
metas más en la historia o para que te identifiques mejor con las ideas, los pensamientos y
la actuación del protagonista?

GALERÍA DE PERSONAJES
• En la novela aparecen diversos personajes que en mayor o menor medida se relacionan con
Gabriel, el protagonista.
Podemos agruparlos por su posición social: clase media adinerada, los trabajadores al servicio
de los ricos y los marginados. Copia este cuadro y sitúa a los personajes de la novela en el
grupo correspondiente.
Clase media adinerada                       Trabajadores a su servicio                        Marginados



¡CÓMO CAMBIAN LOS TIEMPOS!
• La historia se desarrolla a mediados de los años cincuenta. La vida de un adolescente era en
muchos aspectos muy diferente a la tuya:
- ¿Te parece que el trato de los padres con los hijos es igual que ahora? ¿Tienen la misma
confianza?

Gabriel sabe que con frecuencia sus padres están esperando que se vaya a su habitación
para hablar de ciertos temas (por ejemplo el asesinato de la marisma).
- ¿Te suena la expresión «hay ropa tendida» para indicar que no se puede hablar de
ciertas cosas porque están los niños delante?
- ¿Se dan ahora situaciones parecidas en familia o se habla de todo con una persona de
esa edad?

Gabriel se escapa de la monotonía de su encierro sobre todo a través de la lectura:
- ¿Harías tú lo mismo en su situación?
- ¿Cuáles serían hoy las distracciones para un joven convaleciente?

África es la hermana mayor de Gabriel. Se han llevado siempre bien aunque últimamente se
habían distanciado.
- ¿A qué se debe el distanciamiento?
- ¿Es lógico que pase eso?

La enfermedad de Gabriel acerca nuevamente a los hermanos.
- ¿Qué es lo que los hace «cómplices» y contribuye al acercamiento?
- ¿Cómo reacciona África cuando le cuenta su hermano lo que ha visto en las marismas?
- ¿Cómo le ayuda en todo el asunto del asesinato?

Las criadas, Rosa y Ramona son otros de los personajes femeninos que rodean a Gabriel y
que lo «miman»:
- ¿De qué forma le sirven de ayuda a Gabriel en el tema del asesinato? (No olvides que
Gabriel vive aislado en su habitación del último piso y sus padres evitan hablar delante
de él de ese tema.)

Solapo es un personaje marginal. Fíjate en la descripción que hace el protagonista de él en el
capítulo 5.
- ¿Es Solapo un mendigo sin más?
- ¿Puede tener que ver su pasado con su presente? ¿Hay alguna insinuación al respecto a
lo largo de la novela?
- ¿Cómo se relaciona Solapo con la gente del pueblo? ¿A qué crees que se debe su actitud?

«A Farauteira» es otro personaje marginal.
- ¿A qué se debe su marginación?
- ¿Cuál es su papel en la historia?
- ¿Qué relación tiene con Solapo?
- ¿Crees que es valiente al acudir al juicio en defensa de Solapo y enfrentarse al tribunal?
¿Por qué lo hace?
- Si Solapo y Farauteira se desenvolvieran en un ambiente económico y social más
favorable, ¿actuarían de manera distinta?

Por último, vamos a fijarnos en el único amigo que tiene Gabriel en el pueblo: Pucho.
- ¿Por qué no se relaciona Gabriel normalmente con los chicos de pueblo?
- ¿Qué relación tiene con Gabriel? ¿por qué lo lleva a la casa de «A Farauteira»? ¿Crees
que lo considera un niño «pijo»?
- A pesar de que no tiene buena fama entre la gente mayor la madre de Gabriel lo aprecia.
¿Por qué?
- ¿Qué papel desempeña en la historia? ¿Crees que es algo así como el puente entre el
mundo de los ricos y el de los marginados?


Justicia
• Aunque todo el mundo acepta la solución más fácil que es la de acusar a Solapo del
asesinato de la marisma, primero Gabriel, testigo principal, y luego el resto de su familia
luchan por que se haga justicia.
Gabriel, a pesar de estar muy débil, decide salir a escondidas de su casa para comprobar las
rodadas del automóvil que vio en la marisma y así confirmar sus sospechas.
- ¿Te parece una actitud valiente y solidaria?
- ¿Harías tú eso por una persona por la que sientes rechazo?

África, la hermana de Gabriel, ya hemos visto que apoya inmediatamente a su hermano.
- ¿Tú harías lo mismo o pensarías que son «tonterías» de hermano pequeño?

A pesar de que el padre de Gabriel no siente ninguna simpatía por Solapo lo defiende y
contrata al mejor criminalista de la ciudad, aunque suponga romper su amistad con el juez de
primera instancia del pueblo, don Andrés:
- ¿Por qué desprecia a Solapo el padre del protagonista?
- ¿Por qué lo defiende a pesar de ello?
- ¿Qué entiendes por «justicia social»?            
- ¿Serías tú capaz de enfrentarte a un amigo por defender a alguien que tiene a todo
el mundo en contra y que, encima, te «cae mal»?

Don Andrés, el juez de primera instancia, no se tomó ninguna molestia en comprobar si el
testimonio de Gabriel era cierto pues «para el juez el caso estaba resuelto antes siquiera de
que empezara a tramitarse» ya que además, según él, Solapo tenía antecedentes.
- ¿Cuáles eran los supuestos antecedentes de Solapo?
- ¿Te parece que la ideología puede convertirse en «antecedentes» para alguien?
- ¿Qué opinas de la actuación del juez? ¿Se habría comportado así si Solapo no fuera
un vagabundo?

miércoles, 11 de mayo de 2011

Poemas de amor

¿Cómo vais en la búsqueda y selección de poemas para nuestro fichero? Entiendo que os sea difícil seleccionar uno realmente especial. Navegando por Internet encontraréis miles, millones, y en muchos casos eso os hará naufragar: muchos de los textos que encontraréis son vulgares líneas carentes de literatura. Leer mucho os ayudará a ir desarrollando un criterio propio definido.

Hoy por hoy, creo que os conviene una guía que os encamine, y ahí es donde entro yo como profesora: os ofrezco una pequeña selección de poemas de amor extraídos de la antología De todo corazón, 111 poemas de amor. Conviene que os guardéis este documento en vuestro disco duro y que lo imprimáis, puesto que vamos a trabajar con ellos durante algunas sesiones. De momento, hoy, toca lectura libre individual. Id pensando en uno de estos poemas para recitarlo en una fututra clase. Además de la memorización de uno de los poemas, tengo otras propuestas de trabajo que publicaré en otra entrada del blog; pero ya os avanzo que todo el mundo trabajará varios poemas de distintas formas.


Si haces clic sobre la portada del libro accederás a la selección de poemas con la que trabajaremos.



¿Quién dijo que...?

¿Quién dijo que la poesía sólo se ocupa de temas 'sublimes'? La poesía es un medio para tratar cualquier aspecto, incluso aquello que nos parece de lo más vulgar. Aquí te dejo algunos ejemplos de poemas que hablan de: moscas, alcachofas... Eso sí, el lenguaje no deja de ser un lenguaje literario que persigue la belleza y el extrañamiento de quien lo lee.

En el caso del primer poema, el que habla de las moscas, te remito a un documento de GoogleDocs que contiene unos espacios para que tú mismo los completes con adjetivos. Después procederemos a la lectura de algunas de vuestras propuestas y las compararemos con el poema original de Antonio Machado. Cuando tengamos las palabras que realmente deben ocupar los huecos, realizaremos el análisis métrico.

Ahora debes realizar en tu libreta las tareas 1, 3 y 5 sobre la "Oda a la alcachofa".

Por último, te pido que repases el lenguaje literario visitando la web del ministerio. Lee la teoría y realiza los ejercicios.

jueves, 5 de mayo de 2011

Reflexión

Reflexiona acerca del hecho de haber realizado esto en la clase del miércoles 4 de mayo y este examen el jueves 5 de mayo. Escribe una redacción en el blog (como comentario a esta entrada) en la que hables de:
- ¿Cuál crees que era el propósito de la profe el miércoles?
- ¿Qué pensaste cuando dijo que ese iba a ser prácticamente el examen del siguiente día?
- ¿Cuál fue tu actitud durante toda la hora del miércoles?
- ¿En qué ha influido 'mi clase' y 'TU clase' del miércoles en tu examen del jueves?
- ¿Cómo encaras la materia desde hoy hasta final de curso? (¿Te esforzarás? ¿Considerarías justo aprobar el trimestre? ¿Crees que has mantenido la actitud idónea para conseguir buenos resultados? ¿Consideras que mereces aprobar todo el curso? Etc.).

Tienes que escribir el texto como una redacción, no responder simplemente las preguntas.

miércoles, 27 de abril de 2011

Yo soy , tú estás, él parece...

¿Y este título? Oh, sí, los tres famosos verbos: VERBOS COPULATIVOS, aquellos que suelen tener un complemento atributivo, lo cual nunca nunca se nos olvida, ¿verdad? 

Hartos ya de analizar oraciones copulativas, hoy toca algo mucho más distendido: completar la letra de una canción de Amaral repleta de este tipo de oraciones. Después de leer algunas de las posibilidades que planteáis, compararemos la letra con la original escuchando esta versión acústica.



Esta no ha sido toda la tarea: quiero que subrayéis todos los verbos que aparecen con valor copulativo y que señaléis los atributos. La canción nos sirve para repasar algunos conceptos gramaticales.
También léxicos: quiero que busquéis sinónimos para las palabras de la canción que están en negrita. 
Y ya que estamos puestos, también os pediré que pongáis la máquina imaginativa en funcionamiento y creéis una estrofa que encaje bien en el sentido de la canción.

Uy, qué raro, sin haberlo planeado me ha salido un pareado

Mirad que vídeo he encontrado en la red: es uno de los sketch del programa Camera Café, que nos viene al pelo en estos días en que estamos trabajando la lírica. Espero que se os escapen tantas carcajadas como a mí. ¡Disfrutadlo!




martes, 26 de abril de 2011

Género lírico

Hemos hablado de los distintos géneros literarios. En el tema que estamos trabajando tenemos que realizar unas primeras incursiones en este género y ver ciertos aspectos teóricos. Ya sabes la diferencia entre poesía lírica y poesía narrativa y algo sobre el cómputo silábico, ¿verdad?

Puedes recurrir a la unidad 5 y 6 de tu libro digital de La Galera siempre que tengas dudas, pero ahora quiero que visitemos esta web del ministerio donde hay teoría y ejercicios interactivos; nos servirá para repasar  conceptos como: prosa, verso, métrica, rima, estrofas... Presta atención a lo que haces y anota en tu cuaderno todo aquello que sea nuevo para ti.